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理想的风筝教案
2015-04-24 08:03:48 来源: 作者:姜海英 【 】 浏览:507次 评论:0

理想的风筝

建湖县沿河镇中心小学  姜海英

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过三个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.揣摩文章的表达效果,学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写法。

教学过程

一、回顾课文,确定目标。

1 这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞——(生读课题《理想的风筝》)

2. 通过上节课的学习,我们初步认识了一个怎样的刘老师?

(师板书:乐观、坚强、热爱生活)

3.作者苏叔阳在回忆刘老师时有这样一段心灵独白:

出示:(师读)他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。

3.师引入:刘老师到底把什么留在了苏叔阳的记忆里?这理想的风筝指的是什么呢?让我们抓住细节仔细研读课文。

二、品味细节,感受人物。

出示学习小提示:

快速默读课文,看看刘老师的哪一点最打动你,你是从哪些关键词句读出来的,划一划,读一读,写一写

    过渡语:师:同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。我们来交流一下刘老师最打动你的是他的什么。

预设一:

    1.“只是有一次,他……一条腿的。”生谈感受。

师过渡:刘老师是那样乐观风趣(相机出示)教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。

1)(出示)教室里腾起一片笑声,是因为           。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,是因为         。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为            

你读懂了吗?再去读读第四节,思考一下。

(学生是笑刘老师的风趣,酸涩充满着理解与同情,尊敬反衬出刘老师的坚强乐观,与孩子亲密无间,令孩子们敬佩。)

2).一股酸涩的感情,淡淡的同情与理解在学生心中慢慢地油然而生,你能从哪个词感受到的?(泛)

3).一句话中描写了学生心中的三种情感的变化,这是多么微妙的情感变化呀,这就是细节描写,能读好吗?(指名读,并及时评价)

齐读(让我们一起来体会一下这微妙的情感变化)

2.你还从哪些地方读出了刘老师的乐观

“他的风筝各式各样……燕子风筝。”生谈感受。

师出示各式各样的风筝:我们一起来看看刘老师制作的风筝。

师小结:能扎出这么精妙的风筝的人一定是个(乐观、热爱生活的人)

师过渡:还有哪些地方打动你

3.“他的腿自然……快乐”生谈感受,师出示这句话,提示,如果你想读出刘老师对美好生活的追求你觉得应该抓住那个关键词?  请你读一读。谁再来读?一起读。   

4.过渡:再来交流“他脸上漾出……的少年。”生谈感受,师:我们把镜头往前拉拉,(出示:图片、他仰望白云……少年。)刘老师想到了什么,脸上漾出了甜蜜的笑?根据提示思考一下

(出示填空:刘老师望着翱翔盘旋的燕子,心里想:小燕子,飞吧,飞得越高越好,你就是我对                ,对           

           )让我们把刘老师的快乐和甜蜜读出来。

(齐读这句话)

5.还有哪里能读出他的乐观?“有一次,他故意撒脱手……他笑着,叫着……自己来”生谈感受,师提示:注意刘老师追赶风筝的动作语言,师引读……喊着“……”,怎么喊?你来喊。还不够,谁再来?

老师边追风筝边喊,心里还在想?(我一定能抓住你)

师:他抓住的仅仅是风筝吗?(相机提示:读读课文第九节最后一句话)

师:终于,他战胜了自我,气喘吁吁地抓住了线绳,也抓住了美好的生活,让我们一起去体会刘老师的胜利和快乐,齐读这句话。

预设2

师:刘老师打动你的除了乐观还有什么?你从哪里读出来的?

(相机出示第5节“逢到要写板书……再转向讲台。”)生谈感受,师提示:我们一起来关注一下刘老师艰难板书的身影,你觉得要读出刘老师的坚强、敬业要抓住那几个关键词?为什么?谁来读?

师:一个年过半百的老师一天要这样跳跃旋转多少次?一年呢?一辈子呢?让我们记住他敬业、坚强的身影,一起读。

师小结激情,出示苏叔阳的话:刘老师放飞的风筝和他的乐观坚强那永远印在了苏叔阳的心里,苏叔阳说(生读)(音乐)

三、品味心声,深化风筝

1.一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最坚强的后盾,一句句深情的话语寄托了作者浓浓的思念。出示资料,师读资料

学到这里,你觉得“理想的风筝”指的是什么呢?

(坚强乐观的人生态度。)

2.师:苏叔阳就是刘老师放飞的一只风筝,刘老师在苏叔阳的心中播下了一颗颗乐观、坚强的理想的种子。正如一首歌中唱到的:长大后我就成了你。

3.播放歌曲。师:30年,能让一个少年从懵懂走向成熟,漫长的30年呀,可刘老师又在哪里呢?(出示最后一节),多么余味无穷的省略号啊!思念刘老师的什么呢?是刘老师永远灿烂的微笑,是他功德无量的圆木棍?还是?当年的学生,如今已是两鬓斑白,有多少话儿想对刘老师倾诉,拿出你的笔,继续写下去。(出示填空)

4.交流,师:不见刘老师已近30年了,可作者对刘老师的思念绵绵不绝,让我们再次奏响这永恒的思念之歌(出示最后一节,齐读)


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Tags:教案 责任编辑:haiying
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